Recent updates
-
Hoe maak ik een instuuropdracht?
Aangepast opHandleidingDeze handleiding heeft alleen betrekking op formatieve opdrachten - opdrachten die niet meetellen voor het eindoordeel. Summatieve opdrachten worden afgehandeld via het toetssysteem ANS en worden in deze handleiding niet behandeld. In navolging van het OU-onderwijsmodel worden álle opdrachten– dus ook een instuuropdracht, zelftoets en bijeenkomst - op de volgende manier opgebouwd, zodat studenten precies weten wat er van hen wordt verwacht en de opdracht op de juiste manier uitvoeren. Zo kan de student efficiënt leren en de docent efficiënt begeleiden. De herkenbare structuur van een opdracht wordt ondersteund door een herkenbare vormgeving. De onderdelen van een opdracht (m.u.v. de Inleiding) hebben elk een stijlfiguur, waardoor ze duidelijk herkenbaar en vindbaar zijn voor de student. Je maakt formatieve opdrachten altijd door een HTML-pagina aan te maken waar je de didactische componenten Instructie, Studeeraanwijzingen en Bronnen aan toevoegt. Als het een opdracht betreft waarvoor studenten iets moeten insturen, maak je ook gebruik van de Opdrachten tool en voeg je na de HTML pagina de opdracht pagina toe waar studenten het werkstuk kunnen insturen. Via deze opdrachtpagina geef je feedback. Alle instuuropdrachten bestaan uit minimaal twee pagina's: een HTML document met didactische componenten voor de opdracht instructie de pagina waar studenten het werkstuk insturen Gaat het om een opdracht waar automatische feedback gegeven wordt, dan gebruik je release voorwaarden om een derde pagina met deze automatische feedback te tonen nadat de student heeft ingediend. In deze handleiding leggen we uit hoe je een instuuropdracht aanmaakt waarvoor docent of tutor feedback geeft.
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Opdrachten
-
Hoe zie ik welke inhoud de studenten bekeken hebben?
Aangepast opHandleidingHet cursusrapport geeft aan voor hoeveel studenten bepaalde inhoud zichtbaar is, hoeveel studenten de inhoud bekeken hebben en voor hoe lang studenten de inhoud bekeken hebben. Je kunt dit voor de gehele cursus, per eenheid en afzonderlijke inhoud bekijken of dit per student raadplegen.
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Begeleiden en voortgang bijhouden
-
Wat zie ik in de individuele studentvoortgang?
Aangepast opHandleidingJe kunt vanuit de Deelnemers Groepslijst of vanuit de Groepsvoortgang de voortgang van individuele studenten bekijken aan de hand van meerdere indicatoren. We beschrijven hier kort enkele indicatoren.
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Begeleiden en voortgang bijhouden
-
Hoe bepaal ik welke voortgangsindicatoren studenten zien?
Aangepast opHandleidingIn het voortgangsoverzicht van individuele studenten worden standaard meerdere indicatoren getoond. Het kan zijn dat niet alle indicatoren van toepassing zijn omdat je bepaalde werkvormen of activiteiten niet gebruikt. Je kunt dan de lijst van indicatoren inperken. Het voortgangsoverzicht wordt elders beschreven.
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Begeleiden en voortgang bijhouden
-
Hoe pas ik de indicatoren van de Groepsvoortgang aan?
Aangepast opHandleidingVia Deelnemers - Voortgang krijg je een geaggregeerd overzicht van de voortgang. Deze groepsvoortgang geeft een globaal beeld aan de hand van vier indicatoren. Je kunt zelf bepalen welke indicatoren je wilt zien en in welke volgorde.
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Begeleiden en voortgang bijhouden
-
Waar kan ik terecht met mijn vragen?
Aangepast opHandleidingDocenten, redacteuren en tutoren kunnen bij vragen of onduidelijkheden met betrekking tot het werken met Brightspace gebruik maken van diverse hulpbronnen. Voor studenten bieden we aparte handleidingen inclusief een "Quickstart guide".
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Veel gestelde vragen
-
Welke voortgang zie ik in Groepsvoortgang?
Aangepast opHandleidingEr zijn diverse manieren om de voortgang van studenten in je cursus te bekijken. Via Deelnemers - Voortgang krijg je een geaggregeerd overzicht van alle studenten. Deze groepsvoortgang geeft een globaal beeld aan de hand van vier indicatoren. Vanuit dit overzicht kun je de voortgang van individuele studenten bekijken, de voortgang per groepscategorie of per groep.
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Begeleiden en voortgang bijhouden
-
Veelgestelde vragen over Ans
Aangepast opHandleidingHier staat een overzicht van veelgestelde vragen over Ans en de mogelijke oplossing(en). Deze lijst zal regelmatig aangevuld worden. Staat de informatie die je zoekt niet in de screensteps artikelen? Staat jouw vraag over Ans er niet bij? Werken de gegeven oplossingen niet? Neem dan contact op met de ITF Servicedesk ([email protected]).
ANS Docent handleiding toetsomgeving ANS Algemeen
-
Hoe kan ik een discussieforum inzetten in mijn onderwijs?
Aangepast opHandleidingEen discussieforum biedt communicatie en interactie mogelijkheden en kan vele onderwijskundige toepassingen hebben. Studenten en docenten zich laten voorstellen en hun verwachtingen voor de cursus te laten delen. Studenten vragen te laten stellen (en beantwoorden) die voor alle studenten relevant zijn. Studenten te laten discussiëren over studietaken, opdrachten, onderwerpen etc. Studenten van een bepaalde groep in de gelegenheid stellen berichten uit te wisselen. Studenten elkaar feedback te laten geven. ...
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Discussiefora beheren
-
Wanneer gebruik ik welk type opdracht?
Aangepast opHandleidingHet is niet voldoende om slechts leerstof en bronnen aan te bieden die gelezen, bekeken of beluisterd moeten worden. Je gebruikt activerende werkvormen om de student te helpen de leerstof te verwerken en de leerdoelen te behalen. De didactische functie bepaalt welke werkvorm je kiest. Werkvormen zoals een opdracht, een zelftoets een bijdrage in een bijeenkomst, een mondelinge bespreking zijn geschikt om studenten de leerstof actief te laten verwerken. Twee vragen zijn relevant bij het maken van een keuze. Hoe wil je beoordelen? Je kunt summatief beoordelen en formatief beoordelen. In het eerste geval telt het resultaat mee voor het eindoordeel. In het tweede geval ondersteunt de beoordeling en de feedback het leerproces van de student. Hoe wil je de student volgen? Je kunt er voor kiezen studenten niet te volgen. Je kunt er ook voor kiezen alleen te zien of iets gedaan is. Je kunt kiezen om de groepsresultaten te bekijken en daarop te reageren. En tenslotte kun je feedback geven aan je studenten, individueel of aan de groep als geheel. Je keuze hangt af van hoe belangrijk de leeractiviteit is in de cursus en van meer pragmatische zaken zoals het aantal studenten en de beschikbare tijd voor begeleiding.
Digitale Leer- en Werkomgeving Docent handleiding Digitale Leer- en Werkomgeving Opdrachten