Middels een audiofragment kan de docent een onderwerp introduceren, uitleg geven over een bepaald onderwerp, de leerstof verrijken, perspectieven van buitenaf betrekken of feedback geven op het werk van de student. Het audiofragment kan dus verschillende vormen hebben; denk aan een audio-opname bij feedback op een instuuropdracht in Brightspace, of een podcast. Het audiofragment heeft met name een plaats in het asynchroon onderwijs. De student kan het audiofragment luisteren op een moment dat de student dit nodig heeft; tijdens een wandeling, in de auto of ‘gewoon’ achter de laptop. Het draagt dus bij aan de flexibilisering van OU-onderwijs. Daarnaast kunnen audiofragmenten aansluiten bij inclusief onderwijs; studenten die moeite hebben met lezen door visuele beperkingen of dyslexie kunnen de informatie gemakkelijker tot zich nemen door middel van een audiofragment. Tot slot kan een zelf-opgenomen audiofragment bijdragen aan gevoelens van binding, motivatie betrokkenheid van studenten (Fernandez et al., 2007); de docent krijgt (letterlijk) een stem in de cursus!  

Aan de andere kant kan de docent de student bij werkvormen de optie bieden om een audiofragment op te nemen als uitwerking van de werkvorm. Bijkomend voordeel is dat studenten werken aan hun mondelinge uitdrukkingsvaardigheid en presenteervaardigheden; hoe breng je een boodschap beknopt, maar krachtig over? (Universiteit van Amsterdam, 2023). Daarnaast kan het bijdragen aan inclusiviteit; in plaats van een schriftelijke uitwerking in te dienen kan de student een verbale uitwerking van een opdracht indienen.  

• Het inzetten van een audiofragment brengt didactische overwegingen met zich mee. Zorg ervoor dat het audiofragment nooit losstaand is, maar ingebed is in een serie leeractiviteiten. Zorg ervoor dat er activerende werkvormen gekoppeld worden aan het beluisteren van het audiofragment wanneer het doel is om de theorie aan te bieden en te verwerken. Denk aan een inline-vraag, quiz of toepassing op een casus van datgene dat besproken is in het audiofragment. Deze activerende elementen zorgen ervoor dat de student het fragment daadwerkelijk beluisterd en dat de theorie beter beklijft (van Oosterzee et al., 2022).  
• Zet geen muziek onder de gesproken tekst. Hierdoor kunnen luisteraars de aandacht in mindere mate op het spraakbericht focussen en is de effectiviteit van het audiofragment op leren geringer.  
• Denk na over hoeveel informatie je in één audiofragment opneemt. Een student kan gelijktijdig tot vijf punten van informatie (chunks) actief verwerken in het werkgeheugen. Wanneer te veel informatie gegeven wordt kan de student deze punten niet verwerken in het lange-termijn geheugen en is het effect op leren geringer. Activerende opdrachten gedurende de opname helpen om informatie te verwerken en maken ruimte vrij voor nieuwe chunks.  
• De docent kan een audiofragment inzetten om feedback te geven aan de student. Bedenk of het geven van auditieve feedback een meerwaarde heeft ten opzichte van geschreven feedback. Een audiofragment kan helpen om nuances of nadrukken te leggen, waardoor een boodschap effectiever over kan komen. 
• Feedback middels een audiofragment kan daarnaast een motiverend effect hebben op de student (Killingback, 2019). Houdt vanuit het kader van toegankelijkheid wel rekening met voorkeuren van studenten in het ontvangen van auditieve of schriftelijke feedback. De docent kan er ook voor kiezen om in één audiofragment veelvoorkomende punten van feedback aan de studenten te geven. Zorg in dit geval voor een heldere opbouw in alinea's (introductie, kern met punten van feedback, afsluiting) en voorkom langdradige toelichtingen.  
• De docent kan een audiofragment ook inzetten om instructies te geven en begeleiding te bieden. Middels een opname legt de docent punt voor punt uit wat de student dient te doen. Net als bij het geven van feedback heeft een audiofragment het voordeel dat de docent gemakkelijker nuances en nadrukken kan aanbrengen.  

• Maak je een podcast als audiofragment? Kies een passend format voor de opname. Kies je voor een dialoog tussen twee sprekers, een interview, een monoloog of voor story-telling? Bij het kiezen van een passend format kan je gebruik maken van de expertise van ECO Media. 
• Denk ook in ieder geval na over: 1) het doel van de opname, 2) de onderwerpen en 3) de duur van de opname (houd het zo kort mogelijk om de aandacht van de student bij de boodschap te houden).  
• Zorg ervoor dat je een script of gesprekspunten opstelt voor het opnemen van een audiofragment. Dit zorgt ervoor dat je een rode draad hebt die je tijdens de opname vast kan houden. Bij het opstellen van een script kan je gebruik maken van de expertise van ECO Media.  
• Oefen je tekst zodat je deze vlekkeloos in kan spreken. Neem het op en luister terug of de tekst goed is ingesproken.  
• Let op je spreektempo; niet te snel, maar praat ook niet te langzaam.  
• Gebruik intonatie en enthousiasme om het audiobericht boeiend te houden. Leg met je intonatie accenten op essentiële zaken in de opname.   
• Het is belangrijk dat de student vrije toegang heeft tot het audiofragment. Wanneer je gebruik maakt van een reeds opgenomen podcast, bijvoorbeeld van Spotify, check dan of deze (rechten)vrij te beluisteren is door je studenten.  
• Check copyright wanneer je een intromuziekje gebruikt of andere audiofragmenten.  

• Met Kaltura kan je eenvoudig vanaf je laptop audio-opnames maken. Je kunt gebruik maken van de ingebouwde microfoon, of een aparte microfoon die je op je laptop aansluit. Ook kun je met je smartphone audio-opnames maken en deze importeren in Kaltura.  
• Zorg ervoor dat je in een stille ruimte (let ook op galmen) een opname maakt en dat de kwaliteit van je microfoon op orde is. Via ECO Media kan je op professionele wijze audioberichten laten opnemen. Voor het maken van een professionele audio-opname voor doelen anders dat het geven van feedback kun je terecht bij ECO media.   
• Test de techniek voor de opname.  
• Zorg voor transcriptie. Zo kunnen studenten die een voorkeur hebben voor een geschreven boodschap de boodschap altijd lezen. Bij het geven van feedback kan je eventueel met een student bespreken of deze openstaat voor auditieve feedback of liever geschreven feedback ontvangt. Een transcript kan je maken met behulp van de tool Amberscript die (op aanvraag) beschikbaar is voor OU-medewerkers.
• Gebruik bij een langere opname timestamps (aanklikbare tijdcodes met "hoofdstukken”).  
• Publiceer een langere opname of podcast via RSS-feed, zodat het in podcast-apps geluisterd kan worden. De student kan dan plaats onafhankelijk het audiofragment beluisteren.  

• Op de site Starting your podcast: A guide for students (NPR, 2023) zijn tips te vinden voor het opbouwen van een script voor een podcast, die studenten (en docenten) ondersteuning kan bieden.
• Daarnaast hebben enkele docenten aan de Universiteit van Amsterdam reeds gewerkt met audiofragmenten (podcasts) in het onderwijs. Hun ervaringen en tips lees je in de Terugblik Inspiratiesessie podcasts en audio in je onderwijs.